활용하는 것은 매우 바람직하다. 학습 자료로서 구체적 조작물과의 상호 보완적인 교수자료로서 기존의 시청각 기자재 외에도 수학 활동이나 수학적 사고실험을 구체적으로 해 볼 수 있도록 고안된 교육 기자재의 활용은 적극 권장할 필요가 있다.
Ⅱ. 수학과 ICT활용교육(정보통신기술)의 효과
1.
수학적인 내용을 소재로 하여 학생들로 하여금 논리적이고 창의적인 사고력을 기르게 하는데 관심을 집중하여야 한다. 학생들이 의미 없이 계산만을 한다면 이는 계산 문제만 푸는 수학 기능공을 양성한다는 비난을 받을 수밖에 없음을 유의하여야 한다.
Ⅱ. 수학과 ICT(정보통신기술)활용교육의 목
Ⅰ. ICT(정보통신기술)활용학습지도
1. ICT활용 교수․학습지도 계획
지식․정보화 사회에서 활동할 유능한 인재를 양성하기 위해서는 각 교과 교육에서 학습자들에게 새로운 환경에 맞는 지식과 경험을 제공해 주어야 하며, 이를 위해 정보통신기술의 교육적 활용 가능성을 넓혀 교육의 질
교육에서 행해지고 있는 산업화시대의 교육방법 일변도의 구각에서 탈피하여, 정보화시대에 적합한 교수학습모형을 초등교육 현장에 개발․적용할 필요성이 시급히 대두되고 있다.
Ⅱ. 초등학교 ICT활용교육(정보통신기술)의 유형
ICT활용 수업활동 유형은 학습자 중심, 실생활의 문제 해결 중
Ⅰ. 국어과의 정보통신기술(ICT)활용교육
1. CD-ROM 활용 학습
◦ 모양이 바뀌는 낱말의 뜻을 CD-ROM 사전이나 문서 작성기에 들어있는 사전을 통해서 알아보기
◦ CD-ROM을 활용하여 동화나 이야기를 읽고 주인공의 대사 따라해 보기
◦ 그룹별로 교사가 제시한 화제와 어울리는 자료를 CD-ROM이
정보화시대 교육적인 필요에 부응하고 있다. 이를 위해서는 단순히 교육 방법만을 변화시키는 것이 아니라, 교육과정 속에서 주요한 변화가 이루어져야 할 것이며, 정보통신기술교육은 다음의 측면에서 그 필요성이 강조된다.
Ⅱ. 초등학교 국어과의 정보통신기술활용교육(ICT)
1. ICT의 개념 및 국
정보와 지식의 생산과 소멸이 급속히 이루어지는 정보화 시대에서는 새로운 정보와 지식을 끊임없이 재충전하지 않은 채 한 번 받은 교육만으로 제대로 성공적인 삶을 살 수가 없다. 새로운 멀티미디어 첨단정보통신기술은 무엇보다도 교육에 있어서의 시간과 공간에 대한 전통적인 개념을 완전히 바
그렇지 못한 것이 오늘의 현실이다. 또한 창의적 재량활동에 대한 정보가 부족하고 체계적인 교육과정이 개발되지 않아 개별적으로 학습 영역의 자료를 선정하거나 제작하기에는 무리일 뿐만 아니라 창의적 활동의 교육적 자료로써 적합성과 타당성에 대하여 검증된 바가 별로 없기 때문
교육수혜범위 확대와 적절한 교육서비스 제공을 기본방안으로 두고 “특수교육 발전방안”을 마련하여 특수교육의 양·질적인 발전을 통한 세계화의 토대를 튼튼히 하게 되었다.
Ⅱ. 특수교육의 교육과정
1. 특수학교 교육과정의 성격 및 활용
① 특수학교 교육과정은 시각장애, 청각장애, 정신
기술 과목의 한 분야로서 정보화교육(ICT) 관련 기준을 다루고 있다. 그밖에 영어, 수학, 사회, 예능 등의 과목의 여러 교육 과정 목표들 중의 하나로서 정보화교육(ICT)에 대한 인식과 정보화교육(ICT) 자원의 활용을 강조하고 있다.
Ⅱ. 미국의 ICT(정보통신기술) 관련 프로그램
1. PT3 Project(Preparing Tomorro